电气工程系

校企合作年度总结报告

    【可成科技（宿迁）有限公司】

【长电科技（宿迁）有限公司】

【宿迁嘉禾塑料金属制品有限公司】

二○二○年十一月

目  录

一、企业概况

二、企业参与办学

(一）校企共建合作制度

(二）校企共同制定学生培养方案、课程体系和教学模式

（三）校企共建实训基地及提供学生“生产性”实训环境

（四）校企互兼互聘，参与企业技术研发

三、经费投入

四、企业参与教学

五、学校助推企业发展

    1.开设校企合作学历班

    2.为企业开展“订单式”培训

3.积极参与企业技术革新

4.校企共建大师工作室

六、问题与展望
1.加大师资培养和引进力度

2.改革人才培养模式，增强学生就业能力

3.深化课程改革，稳步推进各专业课程建设

机电工程系&可成科技等企业校企合作年度总结报告

一、 企业概况

可成科技集团为全球轻金属业领导厂商，也是台湾上市公司，专精笔记本电脑，数字摄影照相机，通讯磁盘驱动器等3C产品的机构件，目前在台湾及大陆设有8个万人工厂（台湾1个，苏州1个，宿迁4个，泰州2个）。可成科技（宿迁）有限公司项目总投资20亿美元，占地1500亩，是宿迁市目前最大的外资项目，IT产业项目，于2010年11月正式投产;目前员工4万人，预计今年总用工量将达5万人，月产值近3亿美元 ，经营范围为研发、生产和加工铝、镁和锌等各式新型合金材料及制品，高性能复合材料及制品，不锈钢材料及制品，金属冲压件，塑料件，移动通信系统手机相关零组件，便携式微型计算机相关零组件以及各类模具研发、生产和加工的项目及相关事宜。先后获得了“高新技术企业”、 “中国诚信经营示范单位”、省级“守合同重信用”企业、国家级“守合同重信用”企业、江苏省著名商标、“宿迁市诚信建设示范单位”、 “信用等级AAA级”等荣誉，通过了ISO9001质量管理体系、ISO14001环境管理体系和GB/T28001职业健康安全管理体系认证。

长电科技（宿迁）有限公司由中国著名的半导体封装测试企业、集成电路封测产业链技术创新战略联盟理事长单位——江苏长电科技股份有限公司投资设立，公司成立于1972年，曾荣获国家重点高新技术企业、中国电子百强企业、中国半导体领军企业等称号。麾下拥有国家级企业技术中心、博士后科研工作站和中国第一家高密度集成电路封装技术国家工程实验室。2003年长电科技股份有限公司在中国上海证券交易所A股上市，是中国内地半导体封测行业首家上市公司。2015年长电科技成功并购同行业的新加坡星科金朋公司，合并后的长电科技在业务规模上一跃进入国际半导体封测行业的第一梯队，拥有位于中国、新加坡、韩国等八处生产基地，研发、生产和销售网络覆盖全球主要半导体市场。

宿迁嘉禾塑料金属制品有限公司（中外合资）成立于2006年3月，坐落于省级宿迁市高新区，占地100亩，总投资1.8亿元。京沪、宁宿徐、盐宿徐高速公路贯穿于此，距徐州、连云港120公里，地里位置优越，交通十分便利。嘉禾公司具有二十余年的模具设计与制造、塑料制品、PVA胶棉制品、植毛制刷系列制品、金属制管成型及表面处理等金属制品的制造经验，产品形成五大系列：清洁用品、塑料制品、金属制品、植毛制刷系列产品、模具制造并承接对外加工。公司拥有产品专利50余项，并通过ISO9001：2000国际质量管理体系认证和CE认证。目前，已与国内外家用知名品牌建立起长期的战略伙伴关系，并拥有自主品牌——“家合”品牌。嘉禾公司拥有员工500余人，并具有一批优秀的研发人员，训练有素的员工及先进的生产设备，在激烈的市场竞争和日新月异的顾客需求面前，急需大量机床设备安装调试和维护维修、模具等方面的技术技能型人才。嘉禾持续不断的为广大客户提供丰富新颖的产品，以一流的品质、合理的价格、完善的服务使消费者无后顾之忧，竭诚欢迎海内外客户莅临惠顾。

二、 企业参与办学

  为加快系部专业发展和专业建设，加强专业师资队伍建设，培养高素质技能人才，机电系始终秉承“以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位，为生产一线培养高素质应用型人才”为目标，长期与多家企业达成合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，以提高校企合作办学的层次和水平，推动学校各专业在领航学校背景下的新一轮内涵发展，不断增强学校服务地方经济建设的能力。其中学校与可成科技(宿迁)有限公司、长电科技（宿迁）有限公司长期合作进行“现代学徒制”的试点工作。从2017年起，学校与园区、企业达成“政校企联合办学协议”，实行“企业冠名班”和“企业订单班”运作。

 (一)校企共建合作制度

1.组织保障

学校成立由企业负责人、专业技术人员组成的“现代学徒制”校企合作委员会和专业建设指导委员会，指导开展校企合作工作，及时协调解决校企合作中遇到的困难，保障校企合作顺利实施。委员会人员组成主要由机电系负责人杨仓军及企业人力资源总监或者总工担任(见表1)。下设实训加工中心(主要负责学生的实习实训指导与安排)、员工培训中心(主要负责企业员工的培训)、教学科研中心(主要负责校企互聘互兼及技术协作)。每个中心由专人负责，按要求完成校企合作委员会交办的任务(见表1)。

             表1校企合作团队成员一览表

2.机制保障

  一是校企共建了合作管理制度，如《校外实习基地建设及管理办法》、《实习管理手册》、《教师企业实践管理办法》等；二是制订校企合作全过程管理办法，如《政校企联合办学协议》、《学生顶岗实习协议》、《学生实习手册》、《学生实习评价鉴定表》、《学生实习保险制度》等，对学生实习进行严密安排与管理；三是企业制订《企业实习教师管理办法》、《学生实习企业管理考核办法》等，记录实习学生考勤、任务、表现、评价等，由企业对学生进行全方位的管理。

 (二)校企共同制定学生培养方案、课程体系和教学模式

实施“双导师”产教融合人才培养方案：由行业企业专家、企业工程技术人员与学校教师共同制订人才培养方案，共同构建课程体系，共同制订课程标准、岗位标准、岗位实训评价考核标准，共同实施“双导师”教学与管理。以可成科技（宿迁）有限公司的诸多真实案例作为项目化课程载体，校企共同编写专业课程教材及企业岗位实训手册，校内教学以学校老师为主、聘请一部分企业技术人员在校内理实一体化实训室完成教学和考核评价；对应相关岗位群在企业进行“企业师徒制岗位实训”，在一线真实岗位，以企业师傅为主、部分教师参与指导和管理，指导学徒完成真实岗位实训任务。

校企共同构建“三层次”课程体系：围绕人才培养目标，进行岗位群工作任务分析调研，校企共同确定机械设备操作与维护岗、数控设备维修岗、设备安装调试岗、企业公用工程设备维护保障岗等相关职业岗位群的典型工作任务，进行职业能力分析，构建现代学徒制机电技术应用专业“三层次”课程体系，该课程体系由基础平台课程、理实一体化专业技术课程和企业师徒制岗位实训项目组成，理实一体化专业技术课程教学内容及案例对接师徒制岗位实训内容，使学生（学徒）在岗位实训期间能很快熟悉岗位工作要求，通过师带徒使岗位技能得到有效提升。（详见附件中：机电技术应用专业“现代学徒制”课程教学进程表）。

通过“分段育人、工学交替”安排教学过程：充分利用企业岗位实训场所和校内实训场所，按照学徒准备期（1～2学期）→准学徒期（第3学期）→学徒期（第4～5学期）→企业员工（第6学期）的教学组织形式，将学校教学过程和企业生产过程紧密结合，校企共同完成学生（学徒）职业技能的培养。

学徒准备期（1～2学期），以学校为主，企业为辅，学生在校内完成公共素质课程及专业基础课程的学习，每学期安排一周（每月一次）的企业认知实习，每次见习安排不同的见习项目内容：机械生产工艺及流程、CNC车间、工业机器人维护、设备检修等，让学生感受企业文化、体验企业工作氛围、熟悉产品生产流程、了解岗位工作内容，认知实习项目由车间技术主管及企业师傅主讲。

准学徒期（第3学期），学校、企业共同参与教学活动，学生在学校和企业完成专业技术课程的学习，由学校教师和企业师傅共同实施教学，同时，根据课程实验实训要求，充分利用合作企业具备的先进齐全的现代化设备的优势，每隔两周，学生到企业由企业师傅进行现场教学1天，工学交替，进行企业准学徒实习（累计2周）。

学徒期（第4～5学期），工学交替，以企业为主、学校为辅。第4-5学期学徒实习，在学徒期实习阶段（第5学期），1个师傅带2个左右徒弟，学生4天上班，2天学习，数控设备使用与维护、安装与调试、机械设备管理、生产规范管理技术、生产安全知识等课程由企业师傅及学校教师在企业实施教学。学生在企业做学徒期间，选择3个工作岗位轮岗实习，分别由企业师傅带领实践学习，企业提供住宿、购买工伤保险、给予一定的生活补助，每天工作时间不超8小时，学徒在师傅的带领下，参与企业的各项日常工作和活动。在此期间学生按企业考核标准，学生获取两个以上的工种上岗证。

企业员工（第6学期），第6学期顶岗实习，学生在相对固定的技能岗位实习，完成一定的生产和工作任务，由企业制定相应考核内容和考核标准，对学徒进行综合考核，学生考核通过后，由学生和企业进行双向选择，双方签订劳动就业协议，结束学徒，成为企业正式员工。

校企共同完善“双主体”育人各项制度及评价考核标准：校企共同出台现代学徒制专业招生、学籍管理、教学管理、实习实训管理等各项制度。改革教学质量评价标准和考核办法,将学生工作业绩和师傅评价纳入学生评价标准,改变单一的学业评价方式方法,构建新的适应于学徒制变化的评价方式方法。实施多样化的职业资格认证：将国家职业资格标准融入到课程教学内容中，在企业岗位实训中，学生（学徒）可以根据自己的特长爱好及企业的需求，在“绘图员、可编程序控制系统设计师、维修电工、企业机械设备岗位上岗证”等多样化的证书中进行选择，参加职业资格认证，获取双证书，争取双证率达100%。

校企联动，进一步完善课程的开发与设置。根据课程标准突出选择性的特点，以及学生个性化发展的需求，整合和利用企业、学校的设施及资源，开发了多样性的、丰富多彩的学科选修课程和企业选修课程(见表2),进而建立起适合学生个性化发展和学校特色发展需求的兴趣选修课(见图1)。

表2校企合作开发的校本教材统计表课程名称

                              图1部分校企合作校本教材

在教学模式上，校企共同以工学结合为切入点，按照工作过程设计、组织教学，运用项目教学、任务驱动等行动导向教学方法，结合生源特点，利用多种评价方式，以过程考核为评价手段，以课程改革为突破口，全面实施任务驱动、教学做一体化教学。现代信息技术在教学实践中广泛应用。合理使用学校教学网络平台、班级QQ群、微信群等方式便于学生在线学习“微课”，有效提高了学生的自主学习能力。利用各种仿真模拟软件、虚拟教学系统等教学软件，让学生了解实际企业的生产工艺过程和工艺装备的应用情况，虚拟实际生产条件开发教学零件库中零件的加工工艺，提高专业认知能力。

(三)校企共建实训基地及提供学生“生产性”实训环境

 本着“资源共享、人才共育、成果共享、责任共担、共同发展”的原则，学校企业双方建立长期、紧密的伙伴合作关系，共同建立实训基地。从2016年起，学校数控技术专业与可成科技(宿迁)有限公司共建生产性实训基地，让企业参与到人才培养的全过程，提高人才的质量。

合作目标是为了解决机械专业师资力量不足、改善实训教学条件，同时也为了数控技术专业更好的长期发展和潜养与企业要距离的专业人才，经过多年合作校企共同达到了如下目标: 1.通过与企业合件，其建生产性实训基地、提高学生学习积极性，增强岗位能力，提高学生就业质量；2.通过教师深入企业最炼，提高“职业”素养，改变教师的教育教学观念，提高教师实习指导能力；3.以企业为依托，共同制定了符合岗位及学生实际的工学结合的人才培养方案，开发出8本符合“一体化教学”的创新型校本教材。

合作过程: 1.签订合作协议，成立生产实训小组负责机构，从2017年起，系部数控专业与可成科技(宿迁)有限公司共建生产性实训基地进行了多次商讨，签订了校企合作协议，并成立了以系部领导为主要负责人的实训小组负责机构，校企共同筹建生产性实训基地，2018年12月，精密数控及智能自动化实训基地校企联合实训基地建设获批（苏财教〔2017〕217号）（宿财教〔2018〕37号），获得首批100万元的技工院校联合实训中心补助经费。2.建章立制，实训基地建立之初，为了规范各方的权利与义务，共同制定了《实训教学规范》、《学生生产性实训量化考核条例》等规章制度，并制定了生产性实训教学计划。3.生产性实训教学的具体做法:学校除了聘请企业技术骨干指导学校实训外，还让教师参与到企业生产中，企业承担部分课程的实践教学任务;学生按照生产性实训教学计划定期进企业锻炼，每次企业锻炼都进行考核，分别给出实训成绩。校外实训基地的建立，大大的提高了数控技术专业的实训以及专业技能课教学水平，同时也为专业课教师的业务提高提供了理想的场所(见图2)。搭建了企业员工与专业课教师之间顺畅沟通的桥梁，更好的培养出与企业零距离的学生。           

图2师生在企业现场

（四）校企互兼互聘，参与企业技术研发

企业工程师与学校专业教师合作，研讨和解决企业在生产中的技术问题。通过研究，教师得到了更多与企业一线沟通的机会，有利于教师及时了解前沿技术，超前进行专业开发准备，因而能在最短时间内迅速进行新专业和新课程的开发。校企之间进行互兼互聘，学校聘请企业工程师参与教学，参与指导学生实习实训。企业聘请学校骨干教师进行技术攻关，学校骨干教师定期到企业顶岗锻炼，形成了一套校企之间互兼互聘的良性机制。企业的深度参与融入企业的管理，达到了校企间的深度融合，开辟了一条校企深度合作的有效途径。

三、经费投入

为了保证“现代学徒制”项目的顺利推进，在吸取以往经验的基础上，校企共同研讨，找准利益共同点，探索该项目持续推进的动力机制、利益机制、激励机制，实现深度结合、合作共赢。在该项目实施过程中对学生和带队老师、师傅实行考核机制，在评先评优方面进行倾斜，促进学生和带队老师、师傅的工作积极性。以市场化的手段进行操作，在很大程度上解决了学生获取报酬的问题，保证了项目推进的持续性。同时，企业与学校签订了冠名班的用工意向合同，凡在“现代学徒制”项目试点中考核合格的学生，毕业后均可直接与企业签订正式用工合同。近二年企业共投入400万元专项资金用于“现代学徒制”项目(见表3)，其中长电科技（宿迁）有限公司给学生每人每年补助1800元，用于学生的学杂费指出，学生在企业学徒期间每月还可领到1000~1500元的补助，师傅的指导费纳入正常的教学工作量，按课时费来补贴，教师的指导费同时纳入企业员工的考核，企业给予每月1500元的补贴。可成科技（宿迁）有限公司和学校共建生产性实训基地，给与基地添置300万元的设备，给每名学徒配置夏冬两季工作服并提供每名学生的书籍本簿等学习用品。

三、 企业参与教学

      校企合作是职业学校发展的一条生命线，为了进一步深化校企合作项目，培养符合企业所需的专业型技能人才，学校在和可成科技(宿迁)有限公司、长电科技（宿迁）有限公司组建企业冠名班的基础上，进一步大胆探索，让企业参与到学校的教学中，让专家走进我们的课堂(见表3)。专家走进课堂的教学机制尚处在初步阶段，经过实践的检验，经过不断的改进，校企合作的新形势将不断的发展，经过学校与企业双方不断的努力，定将会培养出更多符合社会需要、符合企业发展需求、有社会竞争力的技能型人才!

表3   宿豫中专机电系企业定制班特色课程表（部分）

五、学校助推企业发展

学校凭借现代化的硬件设施、校企共建公共实训基地平台以及智力支撑，与地方企业的实践经验和生产条件有机结合，在产品研发，新技术，新材料，新工艺应用研究以及人才培养、教育培训、文化进步等诸多领城进行广泛的合作与交流，促进双方的共同进步与科学发展。

 1.开设校企合作订单班。从2017年起，学校先后开设了可成科技(宿迁)有限公司、长电科技（宿迁）有限公司、电气自动化、机电一体化专业、数控专业和智能制造等6个校企合作学历班，将“学历教育”和“企业培训”相结合，提升学员学历的同时，还着力于学员实用技术和基层管理能力的提高。

 2.为企业开展“订单式”培训。学校先后为可成科技(宿迁)有限公司企业合作实施UG\MASIKEM等绘图软件培训，来自企业的80余名员工到学校进行系统培训。培训结束后，企业对参训人员进行职业技能鉴定，合格率100%并发放相应的等级证书。通过培训，促进企业员工专业能力的提升。教师在对企业员工培训的同时，专业技能也得到了长足的发展，能够结合企业实际情况来制定问题的解决方案，在2020年元月份的省技能大赛中，钟伟才、吴凯老师获得电气安装与维护赛项的二等奖、陆星老师获得了零部件测绘与CAD成图项目的二等奖第一名的好成绩，取得系部的大赛历史性突破。

3.积极参与企业技术革新。学校和长电科技(宿迁)有限公司于2017年8月签署了校企合作协议。企业为学校“张进成技能大师工作室”专门配里了占地60多平米的工作室，配备了一名高级工程师，并与总工程师对接业务事宜，挂“张进成工作室实践基地”牌子。同时，系部也聘请企业技术骨干作为外聘教师，参与学校专业建设和技能培训方面的工作。去年10月，张老师参与并成功实现了企业提出的“放错垫片自动生产线的智能改造”项目。为了避免工人放置垫片时出现多装、漏装、错装等现象，企业提出了生产线的智能化改造要求。在垫片放置的工位上设置不同上线产品选择不同档位，所有垫片放在有感应器的柜盒里，运用传感技术和PLC控制技术，如果工人出现少拿、错拿、乱拿等现象时候，就会报警并阻止继续生产。为企业获得了较大的经济效益和提升了质量保证体系水平。

六、问题与展望

1.加大师资培养和引进力度

在十三五期间，要全面实现系部内涵发展、特色发展、创新发展，引进有丰富行业企业背景、科研或实践能力强的专家任兼职教师，重点挖掘青年教师作为发展对象，培养高端技能型人才，服务区城现代服务业的转型升级。

2.改革人才培养模式，增强学生就业能力

充分发挥行业、企业的育人功能，校企完善合作机制，拓展学生和教师到企业学习和锻炼的广度和深度。紧紧依托校企合作组织，积极探系建立由政府、行业、企业、学校等组成的董事会、理事会决策议事制度，也成多元办学模式，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

 3.深化课程改革，稳步推进各专业课程建设

系部在“十三五”规划中对所有专业人才培养方案进行进一步优化，推动培养目标、职业能力、课程设置、实践安排等更为合理，促进人才培养规格与行业企业需求的全面接轨。请行业专家、一线专业技术人员和各专业骨干教师共同参与课程开发和课程建设，提升课程建设的水平。