一、(认真研究新课程标准和)英语考试大纲说明。

研究近五年对口单招高考试题，研究命题特点及方向。根据近五年省对口单招高号周特点，预测今试题。仍然是稳中有变，重基础贴近生活，淡化语法突出路，强化语境。为此，我们要学生加大词汇量，加强语篇教学和读写能力训练。比如，完形实近几年大大多选择了夹叙夹议的记叙文，阅读理解题材广泛，科普类加大了比重。也是学生的弱项，所以在平时取材时要多考虑这方面的文章。我们认为试着难度虽然说保持稳定，但会略有增加。因此在二轮复习中，部分材料可适当加大难度。

二、以词汇为抓手，培养词汇的活用能力。
-轮复习按教材模块复习了单词及其用法，二轮复习对此会仍然不能放松。要落实3500个词汇。培养词汇的活用能力，因为词汇直接影响着理解，阅读速度，语篇分析及书面表达的准确度。因此，指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。
1.融合各种单词记忆法。读音记单词，构词法记忆，联想记忆单词默写等。
2.识记词汇和重点词汇区别对待，强化基本词义，注意熟词生意，掌握重点词汇，在语境中记忆。对考试说明中规定的词汇进行分类。梯度词汇一定要区别对待，重点词汇，常用词，高频词必须记牢。还应注意他们的常见搭配，语境中的运用以及词义的联系延伸。从阅读和语言知识运用中挑选经典句子，让学生欣赏在语境中记忆单词，同时为写作积累素材。3.采取多项、多措并举。滚动记忆的方法，利用早自习大声朗读记，利用零碎时间手抄本随机每天检查，对此会进行筛选。把出错多的单词做记录，经过反复检查记忆，争取单词过关。对学生取得的点滴成绩- -定要给予鼓励，鼓励，可以激发学生学习英语的热情，鼓励可以增强学生克服困难的信心。

三、以阅读和写作为重点，搞好专题突破，提升阅读能力。
(一)阅读

阅读是考察学生语言运用能力的主要形式，题材多样，内容广泛。因此，应选择不同题材，如记叙文，说明文，议论文，应用文以及不同题材，如科普知识。人物传记历史文化，新闻报道的时效性较强，而且学生感兴趣，难易度与高考相近的文章。让学生限时阅读，因为学生在限时阅读时经历集中思维，积极理解，效果好，可以提高阅读速度。阅读理解四篇30分钟，目的是提高阅读速度，培养良好的阅读习惯。然后马上讲评可以让学生讲，老师补充阅读中不明白的地方，多读儿遍。就好理解了，俗话说读书百遍，其义自现，考试中有时间限制，但是对难理解的文章可以读两遍以上。阅读中要克服心理障碍，其表现为长句障碍，

词汇障碍，文化障碍以及话题障码。例如有的同学一看到科普类社会文化类的文章头就昏了，马上产生畏惧心理。这集要求老师对学生进行心理指导，帮助他们提高长难句的分析能力以及答题技巧。往往文章难的涉及简单，并告诉他们如何从文章中找到答案。